據(jù)媒體近日報(bào)道，山東青島一所中學(xué)讓體育老師當(dāng)班主任，結(jié)果遭到家長反對和投訴，引發(fā)廣泛關(guān)注。
對此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，體育教師、音樂老師、美術(shù)老師、科技老師都可以做班主任。每一名教師都有教師資格證，都符合教師要求，他們只是教的科目不同。相關(guān)負(fù)責(zé)人還提到，學(xué)校的體育中考要逐年增加分值，達(dá)到跟語數(shù)外同分值的水平。在此基礎(chǔ)上，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立即啟動(dòng)體育在高考中計(jì)分的研究。
家長反對體育老師當(dāng)班主任，說得更直白些，是“看不起”體育教師，認(rèn)為相比于語數(shù)外科目的教師，體育教師當(dāng)班主任不利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。因此，把體育納入中高考，提高體育分值，對于提高體育科目和體育教師的地位無疑有直接推動(dòng)作用。不過，要讓學(xué)校、家長真正重視體育，除提高體育分值外，還需堅(jiān)持依法治教，做到“五育并舉”，消除將義務(wù)教育學(xué)科分“主科”“副科”的急功近利做法。
有意思的是，青島早在1993年就把體育納入中考，分值為30分，2012年和2020年，這一分值先后被提高到45分、60分。盡管如此，還是有家長“不待見”體育教師。事實(shí)上，從2007年起，根據(jù)教育部“把體育納入中考，逐步提高分值”的要求，全國大部分地區(qū)都把體育作為中考計(jì)分科目。不出意料的是，不重視體育的情況依舊在多地存在。
對此，有不少人認(rèn)為，這主要是因?yàn)橹锌俭w育分值還不夠高，體育并沒有納入高考。沿著這一思路，解決的辦法就是進(jìn)一步提高中考體育分值，以及把體育納入高考科目。也就是說，要把體育上升為“主科”地位。然而，需要注意的是，把體育納入升學(xué)考試，進(jìn)一步提高分值，也存在令人擔(dān)憂的問題：這會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“應(yīng)試體育”傾向，沒有起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)體育技能的作用，反而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？
要解決這一問題，就必須改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法。在筆者看來，應(yīng)該結(jié)合前不久發(fā)布的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，對體育科目評價(jià)強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，而不是把一次集中測試的成績作為中考體育成績。同時(shí)，為做好過程評價(jià)、增值評價(jià)，各地政府教育部門要堅(jiān)持依法治教，保障學(xué)校的體育教育資源，并監(jiān)督學(xué)校開齊開好體育課，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生每天能上好一節(jié)體育課，完成一個(gè)小時(shí)的課外體育鍛煉。
據(jù)了解，云南從今年起將體育分值提高到100分，和語數(shù)外科目分值等同。根據(jù)云南省的中考體育方案，體育考試內(nèi)容含體質(zhì)健康監(jiān)測、技能體能考試兩大項(xiàng)。考慮到學(xué)生個(gè)體差異，其中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測合格占60分，體能與技能測試占40分。3年成績加權(quán)計(jì)算總分計(jì)入高中階段學(xué)校招生錄取總成績。對于云南的中考體育評分辦法，有人認(rèn)為雖然總分為100分，但體能與技能測試只有40分，還是無法引起學(xué)校、家長的重視。把體育納入中考，并不是想考倒學(xué)生，而是要倒逼學(xué)校上好體育課，保障學(xué)生的鍛煉時(shí)間。因此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)而非結(jié)果評價(jià)。但關(guān)鍵要做到過程評價(jià)的公平性、公正性，提高過程評價(jià)的公信力。
在把體育納入中考、提高分值的同時(shí)，要堅(jiān)持依法治教。一方面依法保障學(xué)校配齊體育教師以及開展體育教學(xué)的場地、設(shè)施，另一方面督促所有學(xué)校開齊開足體育課，不得擠占體育課的時(shí)間。
在體育評價(jià)中，如果就用一次集中測試成績作為體育分，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)就圍繞測試項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練、學(xué)生突擊準(zhǔn)備應(yīng)考的問題。因此，要對學(xué)生平時(shí)上體育課、參加體育鍛煉、體育比賽的情況進(jìn)行評價(jià)和計(jì)分，由此形成體育總成績，這將有力改變學(xué)校、學(xué)生不重視體育的問題。不妨把體育評價(jià)改革作為推進(jìn)教育評價(jià)改革，尤其是實(shí)踐過程評價(jià)的抓手。
重視學(xué)生成長過程，要求教育實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)考生到育人的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變的順暢實(shí)現(xiàn)，意味著家長從育人而非功利的升學(xué)角度評價(jià)教師的重要性。如此，任何學(xué)科教師當(dāng)班主任都應(yīng)得到信任和支持。（作者：熊丙奇，系21世紀(jì)教育研究院院長）
（責(zé)任編輯：梁艷）
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